你好！ 来信收到，你思考的问题很有意义，你的建议对大学生心理健康教育工作很有作用。 《关于进一步加强全省普通高校大学生心理健康教育工作的通知》（湘教工委通[2009]59号）、《关于进一步加强和改进全省高校大学生心理健康教育工作的通知》（湘教通[2017]128号）中，对各高校构建“五早”（早发现、早报告、早评估、早预防、早控制）大学生心理危机预警机制，提出了明确要求，我们的主要做法如下： 一、开展危机通识教育，提高危机应对意识。各高校利用心理健康教育课程、5.25心理健康活动月、双十心理卫生宣传周，帮助学生树立“出现心理问题是正常的、有心理问题求助是正当的、发现心理危机事件主动报告是正确的”观念，提高学生面临心理问题时的自助、求助、助人意识和能力。 二、四项措施，及时锁定心理危机易感群体 1.开展心理普查。新生和毕业生是大学生中面临压力源最多的群体，各高校每年都针对性他们开展心理普查，对筛查出来的心理危机易感群体进行“一对一”的心理帮扶，帮助他们安全度过心理危机期。 2.开展心理危机排查。各高校在“新生入学前后、毕业生离校前、放假前后、考试前后、开学前后、重大活动前后、季节交替前后”七个重要时段组织辅导员、班主任对全体大学生开展心理危机排查，及时发现和处理学生中存在的心理危机情况。 3.开展成长辅导工作。辅导员、班主任针对处于转变或转折时期的学生，围绕学生思想、学业、就业、生活中的成长发展问题开展辅导，在辅导中发现处于心理危机状态的学生。 4.开展“三进”工作。落实辅导员进教室、进班级、进宿舍的“三进”工作制度，全面了解学生心理动态，及时发现和处理心理危机预警信息。 三、两项制度，及时研判危机预警信息 1.建立报告制度。各高校通过“校院班寝”四级工作网络，建立层级报告制度，在第一时间掌握准确的危机预警信息。 2.建立评估制度。心理中心对危机预警信息进行科学研判，根据研判结果拟定干预方案。 四、个案管理，及时预防及时控制。对于处于危机的学生，严格落实“一名危机学生、一名领导、一个班子、一套方案、一抓到底”的“五个一”干预机制，力保学生在校的学习安全和生命安全。 五、积极开展培训，提高危机识别和评估能力。针对心理健康教育专职教师，每年开展心理评估能力提升的培训，针对辅导员、班主任则每年开展正常异常心理识别的培训。 六、开展科学研究，寻找预防干预规律。全省高校每年组织专家开展大学生心理健康问题研究，定期举办学生心理健康工作交流会，认识和把握高危学生群体的心理特征，分析引发大学生心理危机的原因，总结学生心理危机事件发生的时间节点，开发筛查高危人群的工具，从而有效干预和快速控制可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率。 全省有100多所高校，工作发展不平衡，工作的专业化程度也各有高低，另外，学生个体的问题也越来越复杂，危机的形成受个人、家庭、学校、社会的影响，但我们会经常性地开展工作交流和工作督查，积极推动心理危机干预工作再上新台阶，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。 感谢你的来信！感谢你对大学生心理健康教育工作的关心！